चूंकि सीखना जीवन को नेविगेट करने के लिए मौलिक तंत्र के रूप में कार्य करता है, इसलिए व्यक्ति इस प्रक्रिया को सभी प्रकार के सीखने, विकास और परिवर्तन के लिए लागू कर सकते हैं। सीखना विभिन्न वातावरणों में होता है और पूरे जीवनकाल में बनी रहती है। अनुभवात्मक सीखने की प्रक्रिया प्रदर्शन में वृद्धि के साथ -साथ चल रहे सीखने और विकास में वृद्धि की सुविधा देती है।
अनुभवात्मक शिक्षा के सिद्धांत
पारंपरिक कक्षा के वातावरण के विपरीत, जहां छात्र प्रतिस्पर्धा में संलग्न हो सकते हैं या प्रेरणा की उदासीनता और कमी का प्रदर्शन कर सकते हैं, और जहां शिक्षण सख्ती से संरचित है, अनुभवात्मक सीखने का वातावरण छात्रों के बीच सहयोग को प्रोत्साहित करता है, जिससे उन्हें अधिक लचीले ढांचे में एक -दूसरे से सीखने की अनुमति मिलती है। निर्देशात्मक डिजाइन का उद्देश्य छात्रों को प्रत्यक्ष अनुभवों में विसर्जित करना है जो वास्तविक दुनिया की चुनौतियों से संबंधित हैं, प्रशिक्षक के साथ छात्र प्रगति के निदेशक के बजाय एक सूत्रधार के रूप में कार्य करते हैं। अनुभवात्मक सीखने के अधिवक्ताओं का तर्क है कि छात्रों को यह जानने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं कि जब उनके पास विषय में व्यक्तिगत निवेश होता है, तो केवल एक विषय की समीक्षा करने या पाठ्यपुस्तक अध्याय पढ़ने के लिए काम करने का विरोध किया जाता है। यह अनुभवात्मक सीखने में महत्वपूर्ण है कि अनुभव करने (करने), प्रतिबिंबित करने और आवेदन करने के घटकों को शामिल किया गया है। इसके अलावा, प्रतिबिंब और अनुप्रयोग के तत्व पारंपरिक मॉडलों की तुलना में अधिक प्रभावशाली के रूप में अनुभवात्मक सीखने को अलग करते हैं, जिसे अक्सर ‘लर्न-बाय-करिंग’ या ‘हाथों से सीखने’ के रूप में लेबल किया जाता है।
चार-चरणीय अनुभवात्मक सीखने की प्रक्रिया हैं:
अनुभव करना – प्रतिबिंबित करना – सोच – अभिनय।
अनुभव: सीखना तब शुरू होता है जब कोई शिक्षार्थी इंद्रियों और धारणाओं का उपयोग करता है कि अब क्या हो रहा है।
दर्शाते: अनुभव के बाद, एक शिक्षार्थी इस बात पर प्रतिबिंबित करता है कि क्या हुआ और भावनाओं को अनुभव के बारे में विचारों से जोड़ता है।
सोच: शिक्षार्थी निष्कर्ष तक पहुंचने और सिद्धांतों, अवधारणाओं, या सामान्य सिद्धांतों को बनाने के लिए सोचने में संलग्न है, जिनका परीक्षण किया जा सकता है
अभिनय: शिक्षार्थी सिद्धांत का परीक्षण करता है और लागू होता है कि प्रतिक्रिया प्राप्त करने और अगला अनुभव बनाने के लिए क्या सीखा गया था।
प्रयोगात्मक सीखने के अवसर सैद्धांतिक ज्ञान और पाठ्यक्रम सामग्री को मजबूत करके अपने चयनित व्यवसायों के लिए छात्रों की तत्परता को बढ़ाते हैं। छात्र हाथों पर, खोज-आधारित गतिविधियों में संलग्न होते हैं जो प्रशिक्षक के ऊपर उनकी भागीदारी को प्राथमिकता देते हैं, जिससे उन्हें कार्रवाई, प्रतिबिंब और अनुप्रयोग के माध्यम से सीखने की अनुमति मिलती है। ये अनुभव संचार क्षमताओं और आत्म-आश्वासन के विकास को बढ़ावा देते हैं, जबकि निर्णय लेने के कौशल में सुधार भी करते हैं क्योंकि छात्र वास्तविक दुनिया की चुनौतियों और प्रक्रियाओं से निपटते हैं और हल करते हैं।
-Dr द्वारा योगदान दिया। MRUTYUNJAYA MANGARAJ EEE-, SRM UNIVERSITY -AP।
